一般情况下，老师和学生在相互熟悉之前，都有段正经得过分、礼貌得过头的时期。不过这条经验在九三班，似乎不太灵验。陈海燕和三班的第三次见面，几个不交作业不好好默写的老油条，便和老师开始了各种周旋。因为认识的时间不长，他们侥幸逃过一劫。时间久了，老师心里有了数，大家心里也有了数。
而，陆明老师，几乎是从八年级一接触三班，就对大家十分友好。上他的课，给人一种自由平等的感觉。这种感觉藏在每天的“大白卷”作业上，藏在题目边批注的字里行间，潜移默化又真真实实地，形成了独属于他们的师生关系，亲切的关系。开学第一天，还是那亲切的感觉。
“我们又见面啦！”陆明抱着几本书，两脚生风地走进来。他走路一直很快，但从来不是因为着急。
“太棒了，又可以一个学期不写物理作业了！爽死！”“哈哈哈哈！”刚刚下课出去、现在才进来的杜洋，一见到陆明，立刻高兴地跟吃错了药一样，一边推着搡着让王津起身，一边挤在过道上振臂呼喊。
“杜洋你不写物理作业啊，看来以后我要重点关注你了喂。”
“诶别陆老师你知道我每天物理作业都交的，我每天回家物理作业都是第一个写的，写得特别晚，特别认真，真的我太爱物理了真的。”
“真的吗？期末考试之前一个礼拜，课代表就说没有收到过你的作业了。这个你要怎么解释？”
“呃哈哈哈，那个时候我在复习，对！复习。而且陆老师我那个时候我也不知道你会继续教我们，要是知道我一定好好写。我保证以后物理作业一定每天都交！”杜洋翘着腿一抹嘴，谁要是信他才有鬼。
“送你两个字，呵——呵——你看大家都笑了，群众的眼睛是雪亮的啊。你这个地方要多当点心嗒！初三物理还有两本书，电学力学大综合都在初三的，别到时候，诶——马失前蹄，考个喇叭花，读个普通高中，上个一般的大学，到时候连喜欢的女生都追不到。”
“那老师你追到过吗？”
“哦？——哦！——”
“我追不追到跟你有什么关系？”陆明的声音明显不淡定了，“你的当务之急是学习。”
杜洋不紧不慢，竿头再进，把陆明问得瞌瞌怔怔的。“那陆老师你的当务之急应该是找女朋友啊。”
陆明晃了下身体，眨了眨眼睛，把书竖直了敲着桌子。一些女生激动起来，空气中传来她们相问相答的声音：
“陆明结婚了吗？”
“不知道啊，他今年多大啊？他是不是三十岁了。”
“他不是研究生毕业吗？本科毕业二十二，研究生毕业多少来着？”
“没有吧，薛乾不是说他才来实验两年吗？”
“二十八，我在微信公众号上看到的。就那张他和老管一起宣誓的照片记得不，他去年才评的党员。”
“那他应该没有结婚吧，他有女朋友吗？他不会还单着吧。”
“应该是的——哎男的二十八单身不很正常嘛，现在人结婚都晚。”
敲完了桌子，陆明把书放到刚才他敲的位置上，手抓着得很紧。班里吵得越来越厉害，他终于绷不住提高声音，回答杜洋的问题。当然，他没有正面回答，“我拒绝回答你这个问题。”
“啊！老师心虚了。心虚了！哦！——”
“我心虚什么，来安静啊！杜洋，坐下！”他像是妥协了似的，松掉了手上的力气，“给你们分享一点……算是……我的人生经历吧。”
“哦陆明要开始讲他的情感史了。”杜洋把陆明的妥协，看成了他的“杰作”，兴奋地跟周围人炫耀。如果刚开始可以把他的插嘴看成调皮，那现在他的举动确实有点过分了。只不过眼下，大家的注意力都被陆明吸引了。
“其实有过一个，在我大学准备考研的时候。因为我们那个学校比较好，我的同学都很优秀——至少比我优秀，所以第一批保研的队伍我没有挤得进去。没挤得进去我就准备考研，然后那个女生她也是跟我一样，一起准备考研的。”
陆明讲这些的时候，前排的几个女生，双手捂住嘴巴，手臂缩紧靠在一起。
继续说下去，陆明把书完全放了下去，手指间或有时地，在桌子和书上，敲敲点点。
“当时大家——就是我们都在同一个系里一起上课嘛。我当时主修的是核物理，班上一共也没几个女生。然后，就是觉得还挺好的吧，也没有说特别的心动，但至少印象感觉什么的都还挺好的。后来有考研的通知来了，我说我们一起去报名吧，她——那个女生一开始是同意的，但是我感觉她心里其实不太愿意——当然她当时没有说不愿意啊。我以为是她有什么事情可能要跟家里商量什么的，就等了她几天。后来我报名了每天泡在电脑前，学习、汇报、考试。过了两天，那个女生告诉我说她没有报名。我问她为什么，她说她就是不想报。再过了一段时间，慢慢的，联系也变少了，最后毕业，各奔前程。就是随着年龄增长，有时你会发现，你的身边全是和你一样往前赶人。突然，冒出了一个拉着你不想让你继续往前的人，你会觉得和这样的人在一起很痛苦。不仅你痛苦，她也痛苦。虽然你知道她很喜欢你，但你们心上已经有了很大的距离。所以说，”陆明换了种明亮的语气，“找对象，包括你们将来也是，一定要找一个可以跟你一起进步的。这样的人，才是可以依靠的，这样的感情才是可以成长的。如果另一半要求你为了你们的感情放弃你的前途，那这样的感情多半也是没有前途的。”
“后来呢？”
“什么后来——后来就和平分手了呀，后来还能怎么样呢后来。”
“唉……”
故事的结束，陆明一个歪头的动作，引起了班里最后一阵骚动，弄出的动静却大不如前。听之前还很激动亢奋的他们，如今听了之后，却好像神迷意夺一般。心情和形象都灰溜溜的，还不如不听。听了，好像又没听，听之前各自狂矜，听完后神情俱疲。他们仿佛亲身在陆明的故事里走了一遭，人世的爱与情，再不敢相信。两到三分钟的时间，对恋爱的的遐想，早已飞鸿雪泥。只有在陆明随手分开的书页里，还存着一点幸福的痕迹，除此之外，再无踪迹可寻。
陆明说的是事实也是现实，但并不希望他们遭遇。现实是社会决定的，事实却是因人而异的，在事实还没有成为现实之前，为什么不去试试呢？试试改变，努力试试，就试一次，再试一次。
“今天说的有点多了啊。呃说这么多回过来还是想激励大家好好学习。对吧，给自已的未来，创造更多选择的机会，而不是让别人来选择你。把书翻到34页……”这一节课，大家听得都很专心。好像只有这样，才算对得起陆明。
一节课很快过去，下一节课的脚步正在接近。物理课多少让人有些伤心，数学课又会是怎样的心情？等待，无聊，怀念，期待，所有的情绪都因为一个宽大身影的到来，而归于平静。这个宽大的身影，拉开两块可移动黑板，拉到可移动的最大限度，却没有发出一丁点碰撞的声音；抬头低头，在电子白板上熟练地操作，哆、哆哆，嗒、嗒嗒；完了把白板笔，放到讲台上，课本的边上；下巴收紧了，看着桌面，过了一会儿才看向前面。整个过程一气呵成，却并不未给他们留下深刻的印象。从他进班，到和他们正面相对的两分钟里，韩觉得这个身影除了宽大外，并无任何吸引人的特点：一圈没什么存在感的脖子，和脖子的存在感差不多的衬衫领子；棕绿色的上衣袖子里，伸出两条粗粗的手臂；黑麦面包同款的脸型，橄榄油的肤色。非要说点什么的话，就是这些特征令这个宽大的身影，加了几分硬朗的气质。他抬起头来，动作同拿笔、进班一般悄静。严谨的目光，带着警车车灯般的压迫感一排排扫过去。方框镜片闪出的白光，让人不寒而栗。
“后面看书的，可以收起来了，上课铃响过了。”全班的人，除了他和那个“看书的”，脑袋齐刷刷向后转去。李丁浩冲着杜洋，邪魅一笑。杜洋一脸平常地对着大家嫣然一笑，坐直了身体。大家把头又转了回去。
他脸上的线条，除了因说话而短暂地富有过弹性，其余时间都和用圆规直尺作出来的图形一样，左右对称，整整齐齐。从他刚才平稳有力的声音，可以大致推断出他的年龄，四五十几，正是教学经验和精力同样丰富的年纪。没人知道他下一句要说什么，但大家隐约有一种感觉：这个老师很严厉。或许，这样的老师才符合初三的规律。
“没有人在干别的事情了。好，那么我开始说我的事情。我是你们的新老师，我姓徐，特别提醒一声，我教的是数学。”
“哼哼哈。”小部分人听到这最后一句，发出了笑声。
“有人笑了。笑的人，是之前不知道我教的是数学吗？为什么要特别提醒这件事情，一个，怕你上课拿错书；另一个，提醒你数学的重要性。初中最后的这一年，由我带领各位，继续学习数学这一门课程。数学的重要性，对于一个初三的学生，应该不用我多说。”徐姓老师说话的声音不算很响，但句句抛砖落地，沉稳有力。说到“多说”的时候，一丝耐人寻味的笑容，占据了他两颊的肉。他把头顺时针转过去了一点，转动的幅度大概和秒针滴答两下转动的差不多。他把白板笔重新拿在手里，两手并不分开很多地，放在肚子前面。坐着听他讲话的每个人，如同那只提在他手里的笔，紧张得不敢大喘气。
“我不是一个爱说话的人，不喜欢别人在我说话的时候说话，更不喜欢上课的时候，有人说废话。”他倒举着笔，在空中敲了三下，似乎有意提醒大家注意他接下来要说的话，“能一遍讲清楚的事情，我不希望讲第二遍。能两遍讲清楚的事情，不希望说第三遍。当然，不是说不让你问问题，而是督促你上课的时候，竖起耳朵听。现在全社会都在讲究两个字，哪两个字？效率。作为学生，特别是初三的学生，效率就是你们的命。可以说，谁掌握了高效的学习方法，谁就掌握了初三，掌握了中考。今天是我们认识的第一天，我对你们的期望是，做一个高效的人。把书翻开，第三十二页。”翻书，拔笔盖，尺子掉地的声音。突如其来的响动，令韩尹珍如梦初醒，扒头探脑，不知发生了什么事情。等到他反应过来，刘老师已经把不等式的概念引入完毕了。
一节数学课下来，韩听得迷迷糊糊的。倒不是说听不懂——毕竟才第一讲，难度并不大——而是说——也不是，就是有种说不出的难受劲，憋在胸口，憋得他头昏脑闷。韩有这样的感觉，很难不说跟那死气沉沉的课堂没关系。难道说，他对数学还有很强的抗拒心理吗？
中午吃饭的时候，这种情况好了一点。韩路过黑板旁边，看见课程表还没换。“生物”“地理”“信息”的字样赫然映入眼帘。
走出门的那一刻，他突然意识到自已再也上不到这几门课了——也许高中还会上的，他们说会上的。他们肯定是因为知道这个所以才不伤心的。但总之，初中是上不到了。真不知道是该高兴还是伤心。讨厌的生物课没有了，喜欢的地理课也没有了，怎么都没有了呢？难道世界上的喜恶都是一起消失，不给人选择的机会的吗？一定要选择吗，一定要消失吗？如果是这样，不断地选择、消失，又换来了什么呢？
吃饭的时候，韩思考着这些问题，想不到任何东西。
吃过饭，回到教室，韩坐在位置上，看着这个班级。这个他小升初的时候努力考进来的班级，这个他初一小心处理关系、慢慢熟悉的班级，这个初二的时候被他抛在身后，不怎么顾及不怎么理解又不舍得离开的班级，这个让他坐在后面思考问题的班级。那些问题的答案是什么？他究竟是付出了什么，才换得今天这个处境？懵懵懂懂天真好奇，热情憧憬万丈豪情，百转千回甘心首疾，惝恍迷离瘁心劳形，轰轰烈烈弘誓大愿，力薄眼低不思进取。就是这些了吗？还有更多吗？再有更多，也不会比这些更让人难受的了。但再一想，又有什么好难受的？明天说不定就不难受了——再难受也要坚持下去，坚持，不就是为的不难受么。坚持的方法，看起来好像有些荒唐，但至少比什么都不做要强；坚持的人即使时常惆怅，到底也比死心断念要强。
选择，他会坚持选择的；消失，他不会让它消失的。
