第12章 专注力问题
第二天，叶城刚一进教室，只见同学们个个精神焕发。
“老师好！”
“同学们好，请坐。”叶城微笑着回应，他注意到，讲台和凳子都被人擦得干干净净，一尘不染。
叶城心中涌起一股暖流，这是学生们对他的尊重。
虽然他们有时厌学，但终究是一群孩子，有着纯真善良的本性。
只要真心对待他们，他们自然能够感受到这份温暖。
他让人将同学们的信件收了上来，看他们的样子都有些收获。
还有几个女生的眼睛有些红肿，一看应该是哭过了一般。
叶城将十六封信件小心收好，这才开始起今天的课程。
既然已经得知，学生们的学习兴趣已经达到了LV2。
有了学习的兴趣，那么今天就可以尝试一下正式的授课。
不过在授课之前，叶城清了清嗓子，大声问道：“为什么学习？”
昨天，他花费了大量的时间和精力，让学生们深刻地认识到学习的重要性。
学生们心中也都清楚学习的重要性，但人是一个善忘的动物。
一件能够触动人内心的事情，如果没有持续的提醒和强化，人们可能会很快将其抛诸脑后。
叶城不想让自已所花的心血付诸东流，所以他决定采取一个简单而有效的方法。
昨天，他让学生们将各自总结的“为什么学习”的答案，五十几条之多，都认真地抄写在了书本的第一页。
今天，或者说以后的每一天，只要有他的课程，他都会让学生们齐声朗读这五十几条答案。
他相信，在一遍又一遍的朗读中，学生们会逐渐将这些答案牢记在心，深入灵魂之中，直至年老以后都不会忘记。
这样做，不仅仅是为了让他们记住这些答案，更重要的是，让他们真正理解和领悟学习的意义和价值。
叶城也希望通过这样的方式，激发学生们对学习的热爱和主动性，让他们愿意主动去探索知识，享受学习的乐趣。
学生们纷纷翻开书本，看着那些自已亲手写下的答案，脸上露出了认真的表情。他们齐声朗读道：
“学习让我们拥有更广阔的视野，更丰富的知识；学习让我们能够不断进步，不断提升自已的能力和素质；学习让我们更好地适应社会的发展，实现自已的人生价值......”
学生们齐声朗读过程中，叶城看到了学生们头上冒出了‘学习兴趣+5+5+5+5’的字符。
接下来才是正式授课。
叶城对学生们的整体水平有了一个初步的了解——大部分学生仅相当于小学三年级中等生的程度。
他们的基础之差令人咋舌，如果按照常规的教学方式授课，显然无法满足他们的需求。
摆在叶城面前的任务异常艰巨：要在不到一年的时间内，让这些学生完成小学三年，再加上初中三年，共计六年的全部课程！
这个目标极具挑战性，但叶城心里还是有些把握。
他有着系统在，这十六名学生只要听他的招呼，他有信心把学生们送入省内排名前三的重点高中。
然而，“听招呼”这看似简单的三个字，实则才是最为困难的事情。
叶城对着学生们露出一个微笑，“我们先讲一下上次的数学卷子，但也请你们准备好语文卷子......”
叶城想要通过讲解卷子的方式，将知识进行延展，进而在不知不觉中，让同学们补齐小学的基础。
初三的学生们处于青春期，他们都属于情感敏感期，面子思想特别严重的时候。
如果直接告诉他们，这只是小学的知识，他们其中难免会有恼羞成怒之人。
为了避免麻烦，还得润物细无声的方法才行。
学生现在的状态，都对学习充满兴趣，而且叶城所讲的知识他们也能听懂。
小学的知识点，对初三的学生来说，算得上比较简单。
所以，他们都能听得懂。
在学习光环的额加持下，他们一个二个都十分的专注。
叶城讲得很快，很多知识只是稍微过了一下，就开始讲解下一个知识点。
与此同时，他还不忘时刻留意底下学生们的反应和状态。
不到十分钟时间过去，叶城注意到大部分学生的神情逐渐变得迷茫恍惚，甚至有个别学生开始打起哈欠来。
出现这样的状况，正是由于这些学生的专注力不足所致。
这群学生们的专注力平均值也只有在五六点左右，能撑到现在已然接近极限边缘。
短视频的兴起，人们长久以来所具备的专注力，已被蚕食鲸吞得所剩无几。
不管是眼前的这帮学生也好，亦或是其他成年人也罢，如今都愈发缺乏耐性。
想让他们静下心来，专心听课已然成为一种奢望，更别提要求他们长时间沉浸其中了。
即便是面对自已钟爱的游戏或者心仪的小说，或许看上一会儿工夫，他们也会觉得索然无味提不起兴趣来。
这就是你在玩对战游戏的时候，你的队友越到后面越拉胯的原因，因为他们已经到了极限了。
叶城也不勉强，马上停下来说道：“先把数学卷子放一放，拿出语文卷子，咱们开始讲语文。”
叶老师这一决定可让学生们惊讶不已，他们还从没遇到过这样的老师呢，但还是听话地换上了语文卷子。
这一换，学生们的状态立马不一样了，刚才还心不在焉的他们，重新变得专注起来。
叶城对这样的效果很满意，这方法可是他从书上学来的，专门对付专注力不高的学生。
保持一定的新鲜感，是维持兴趣和专注的绝招哦。
语文试卷讲了大概十分钟，叶城又换上了数学。
就这样，他每过十分钟就换一门课程，四十五分钟的一节课，足足换了六七次！
整体效果还算不错，这一节课里，学生都在专心听讲呢。
不过，这方法也就是暂时应付一下，不可长久。
这样的讲课方式，会破坏思维的连贯性。
学习效率也会相当低下。
而且学生们还有其他课程呢，其他老师可没有这种讲课习惯。
所以啊，要想提高学习的效率，还得从根本上解决问题。
要想办法把他们的专注力完全提升上来才行。
