第37章 离开木渠小学
三十七章
新学年，我调到坪地希望小学，二年级的学生也合并到坪地希望小学上三年级，张倩调到和源小学和吴思明同在一所学校。
离开曾经辛勤耕耘过得热土，离开朝夕相处的学生，离开亲密无间的同事，离开朴实无华的村民......这里曾留下我的汗水、留下我的青春、留下我的爱情、留下满满的回忆、同时也留下我难以愈合的伤痛.....希望下一站迎接我的将会是一片灿烂的阳光，我走的时候，木渠村的孩子和乡亲们来送我，春梅和同学们哭了，李老师的眼睛湿润了，我也哭了，走过一程又一程，一次次驻足、一次次回眸，这里的一草一木、一山一石、一人一物，一切依旧那样熟悉，一切依旧那么亲切，透过薄薄的雾霭，我仿佛看到春梅和孩子们依旧朝着我挥手，泪水再次流了出来，再见了，木渠小学、再见了亲爱的父老乡亲、再见了、亲爱的同学、再见了、敬爱的李老师、再见了、亲爱的小表妹.....
到了坪地希望小学后，孙校长安排我上三年级课程，并且担任班主任，几个村落的学生合并在一起，孩子们相处不是很融洽，坪地村的学生把木渠小学来的学生视为外侵物种，他们经常为一些鸡毛蒜皮的小事情发生争吵，由于学校的床位不够，坪地村的学生只好走读，不得享受寄宿生该有的补助，对此他们中的一些学生和家长心怀不满，吹毛求疵。
一天上课时，李福顺突然惊叫起来，同学的目光都集中过去，我急忙走过去看，他的双手不住地搓揉着，我问：“李福顺，你的手怎么了？给我看看。”我看到他的手心有些红肿，又问：“你的手怎么了？”
他哭丧着脸，说：“老师，谁在我的抽屉里放了一把刺。”
“我看看。”我把手伸进他的抽屉里，手心顿时又辣又痛又痒，哎呦！我叫了一声，同学们顿时哄笑起来。
我把桌子翻过来，把里面的东西全倒出来，一看抽屉里竟然放了一把荨麻草，我怒气冲冲地问：“这是谁干的？怎么这样缺德。”
同学们你看我、我看你，谁也不说话。
我又问一遍：“这到底是谁干的？”仍旧没有人说话。
我说：“老师教育过你们，不怕做错事，做错事勇于承认、勇于改正就是好孩子，这件事谁做的？主动出来承认，老师绝对不会为难你。”教室里还是一片沉默。
“好，大家都不承认是吗，我今天非把这个人揪出来不可，我要逐一调查，查到谁可别怪我手不留情。”可是怎么查呢，我一时毫无头绪，突然脑子里灵光一闪而过，突然想起《水浒传》中黑旋风李逵断案的那个片段：两个人去衙门告状，都赖对方偷了自己的钱袋子，黑旋风李逵通过嗅钱袋子上的醋味儿，很快就把案子给破了，这件事和李逵断的案子有相似之处，如果谁干的，肯定也会被荨麻草蜇到。
我命令道：“一组的同学全部上来。”
他们齐刷刷地站在讲台上，“卷起你们的袖子，把手伸出来。”我逐一仔细查看他们的手，同时注意观察他们的神色，一组没发现什么端倪，我让他们下去，换第二组上来时，我观察到何晓杰神情不对，他有意躲躲闪闪，手藏着掖着，我让他伸出手来，我看到他的手背有几颗红点，心里明白了大半，这小子学习不错，但是很顽皮捣蛋，是全校出名的调皮鬼，我不动声色，接着又让其他组上来，也没有发现什么，我说：“我知道是谁干的了，勇敢地出来承认错误，老师说过，绝不会难为你。”我用目光扫视了何晓杰几眼，可是他还是不肯出来承认，“何晓杰，你站到讲台上。”我命令道。
他忐忑不安地走到讲台上，“你的手怎么红肿？”我问。
“老师，昨天晚上被蚊子咬了几口。”
“是吗？”
“嗯。”
“这蚊子还专门喜欢吃你的血。”同学们都哄笑起来，他的脸顿时红了，我说：“到现在你还不承认你干的坏事，看来我得惩罚你一下。”我抓起教鞭装作要抽打他。
他双手抱着头说：“老师，我承认，是我干的，你别打我。”
我一时竟然忍不住心中的怒火，用教鞭在他的小腿上抽打了两下，我说：“问了老半天，为什么刚才不承认？耽误了大家半节课的时间，今天要给你长点记性。”我又把教鞭举起来。
“老师，我错了，我下次不敢了。”何晓杰哀求道。
我把教鞭放下来，“好，这次我饶了你，我相信你说的话，全班学生作证，下次再犯，定不轻饶。”我接着说：“同学们，你们是同窗学友，就像家里的兄弟姐妹一样亲，有缘分在一起学习，我们应该相互关心，相互帮助才对，我们是一个集体，一个集体就是一家人，同学之间要相互谦让，懂得相互关怀。”
第二天一大早，何晓杰的父亲找到学校，他先去找孙校长告状，说我毒打他的宝贝疙瘩，孙校长派学生把叫我去办公室，我一跨进办公室，孙校长就问：“夏老师，你是怎么搞的，人家都找上门来了。”
我看到何晓杰的父亲冷着脸坐在一旁，心里顿时明白一大半，我把事情经过完整地说了一遍，何晓杰的父亲恶狠狠地问道：“哪家的孩子不调皮，哪家的孩子在一起不玩闹，你教育一下我们没话说，你去看看你把孩子的腿打成啥样？”
我说：“是的，我承认昨天教训了他两下，可是我有方寸，并没有把他打伤。”
“莫不是硬要把他的腿打断才叫打伤是吗？夏老师，你今天不说清楚，我就往上告你。”何晓杰的父亲目光咄咄逼人，让我不寒而栗。
我心里顿时慌乱起来，怕事情闹大，自己只能忍气吞声，赶紧服软，说：“我的做法不恰当，实在抱歉，我也是一时在气头上才这样，下次我会注意自己的教育方式，保证不会动他一个指头。”我在心里诅咒，老子惩戒一下你就来找麻烦，你现在宠他，长大让社会去教育，让法律教育，让他蹲监狱，到时有你好哭的。
孙校长派学生把何晓杰叫进办公室，“让我看看。”孙校长卷起何晓杰的裤脚边，我一看，他的小腿上确实有两条挨打的痕迹。
孙校长说：“不咋样，不咋样，夏老师以后教育学生注意点，不能犯同样的错误。”
“嗯，孙校长，我现在就立下保证。”说着就写了一份保证书交给孙校长。
孙校长对何晓杰的父亲说：“哎，你们家长也不要因为一点事情就找到学校，当老师也难，不教育又不成人，教育一下，又怕惹麻烦，难啊！”
我对何晓杰的父亲说：“要不这样，我带孩子去卫生室看看。”我继续服软。
他说：“那倒不用，孩子皮肤嫩，他回家叫疼。”
我说：“请你放心，下次不会在发生这种事情，你回去也得要教育一下他，他蛮调皮的。”
何晓杰的父亲走后，我长长地舒了一口气，觉得心里好憋屈，好心好意教育别人的孩子，到头还被人家找上门，还得忍气吞声、低三下四地认错，老师的尊严何在？教师地位何在？中国几千年的教育都奉行孔圣人的“师道尊严”何在？没有规矩何成方圆？
可是现在的老师不敢管学生，举不起"戒尺"，主要是因为代价太大，老师为了明哲保身，只好放任自由，爱问不问，到头来学生越来越顽劣，老师心里憋屈，教育也变得越加迷茫，只要听到孩子地哭诉，就无端地到学校找老师兴师问罪、告状，这样对自己孩子教育有何好处？因为家长们知道，现代的教育采用的是一种早已被摒弃、并且已经被法律明令禁止的管理方式——体罚，甚至连骂一句都成了变相体罚，其严重性跟触高压线差不多。
在今天的教育界，“赏识教育”、“爱心教育”、“激励教育”成了教育的亮点和主流选择，老师在教育学生时慎之又慎，唯恐被扣上“体罚或变相体罚”的帽子。可是面对教育的现状，我们是不是应该深思一下呢？在教育学生时时不时只一昧地表扬孩子的优点：“你真棒！”“你做得真好！”当孩子犯了错误时，怕伤了孩子的自尊心，连一句批评的话也不能有？我认为这样的教育方式是致命的，他们长期生活在“甜蜜”的世界里，心理承受能力特别差，当遇到一点挫折，就变得非常的脆弱，有时甚至会发生一些我们意想不到的事情，比如近几年学生自杀等情况时有发生，孩子就像温室里长大的花草，经不起一点的风风雨雨，老师管理过程中哪怕说错一句话，不经意间就伤害了他的自尊心，轻者产生忌恨，或郁郁寡欢，重者跳楼，服毒轻生者有之，一旦遇上这些情况，教师的教书生涯也就此完结了。谁都害怕这种事情发生在自己身上。
教师的天职就是管理教育学生。我国自古就有“师者传道授业解惑”的论断。传道是为师的首要职责。传道就是传授、教育道德观念，即是我们时下所说“思想教育”，我们也一直强调德育即德为先，一个人的道德思想方面出现了问题，会成为对国家民族有害的人，然而现在，我们的德育教育被弱化了。教师对学生的管理不再像以前那样，不敢管，不愿管现象普遍存在，学生自由野蛮式生长成为常态，现在的家长都在宠溺自己的孩子，把孩子当成小皇帝，小公主，独生子女更是普遍受到溺爱。在家庭溺爱环境下的孩子自私任性，蛮横霸道，学校老师很难管理。家长容不下孩子在学校受到的一点委屈，有时老师的一句批评都会引来家长的怨怒，一点也不理解教师为孩子成长所做的努力，作为老师遇到这样的家长，对孩子只能表扬，鼓励，谁还做批评这种傻到吃力不讨好的事情？教育只是表扬，教育作用真的缺失了。
《义务教育法》和《青少年权益保护法》的实施，更让一些孩子飞扬跋扈，教师完全处于弱势地位，校园欺凌现象普遍存在于学生之间，现在一些学校教师课堂上也在忍气吞声，维持正常的教学秩序很难，更别说对其进行思想教育了，是的，教育学生时要以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益，当然也存在一些教师严重体罚学生的现象，比如被媒体曝光的老师逼迫学生喝下“颜料水”；在学生脸上刺字；并强迫学生吞吃苍蝇的恶性事件......这些做法的确违背教师职业道德精神，这种做法的确应该摒弃，不值得提倡。
但是只有适时、适度的惩戒教育，才会让未成年人在风雨中茁壮成长成才、开花结果。古语云：“惩者，以正其心。惩戒，只有适时、适度的惩戒教育，才会让未成年人在风雨中茁壮成长成才、开花结果。惩戒，如同成长中的幼苗必然要经历的风雨雷电，我觉得教育不能再一味地让步，我们对孩子要真的负责任，不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么快乐教育、什么应试教育，惩戒是人生成长中的一味良药，它可以使人清醒，在歧途上止步，没有惩戒的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
