第8章 给自己的信
第二节课，叶城准时走进教室，学生们纷纷起立，向他整齐地敬礼：“老师好！”
叶城微笑着回礼：“同学们好，请坐。”
他转身看向黑板，上面已经干干净净，没有任何字迹。
他拿起粉笔，在黑板上写下了几个大字：“为什么学习”。
“ 上节课我们讲了什么是学习，相信大家对学习已经有了一定的认识。”
叶城的声音温和而有力，“那么，今天我们要探讨的是，我们为什么要学习。”
他停顿了一下，目光扫过全班，然后落在苏依然身上：“依然同学，你先来谈谈你的看法，我们为什么要学习？”
叶依然站起身，清脆的声音在教室里响起：“学习让我们能够掌握很多知识，这些知识能够改变我们的命运。”
“很好！”叶城点头认可，并将她的话记录在黑板上。
“依然同学提到了学习能够让我们获取知识和改变命运。那么其他同学呢？有什么不同的看法吗？”
学生们纷纷举手，争相发言。
“学习能让我们考上好大学，找到好工作。”
“学习可以塑造我们的性格，让我们变得更加优秀。”
“学习能帮助我们实现自已的目标，追求梦想。”
“学习能让我们走出自已的小圈子，见识更广阔的世界。”
......
各种各样、千奇百怪的答案纷纷涌现出来，学生们一个个情绪激昂、热情洋溢。
看着同学们如此积极主动地发表自已的见解和看法。
甚至最为腼腆害羞、默默无闻的林嘉琪，此刻也勇敢地加入到讨论之中时，叶城心中倍感欣慰与喜悦。
叶城平等对待每一位同学的发言，无论是略显天真稚嫩还是引人发笑，都会一丝不苟地将它们逐一书写在黑板之上。
没过多久，黑板便被密密麻麻的文字所填满。
叶城继续想方设法激发同学们的兴趣和活力，鼓励他们对这些冗长繁复的发言进行提炼和简化。
经过一番筛选和整理后，那些重复冗余的部分被一一擦去，最终留在黑板上的只剩下五十余条精炼扼要的发言。
叶城站在讲台上，微笑着说道：“大家都说得很有道理，也很全面。我想补充一些个人的看法。”
“学习就像是给自已的生活开挂。你学的越多，懂的就越多，你的能力也就越强。”
“也只有能力强了之后，你选择工作的机会才会越多。”
“除此之外，学习还让可以增加智慧。”
“而智慧则是让我们更加懂得如何去做选择。”
“上一节课我说过，人的一生，无时无刻都在做着选择。”
“这些选择或大或小，都会对我们的生活产生影响。”
“有些选择可能看似微不足道，比如日常生活中的一些小事，但这些选择累积起来，也会对我们的生活产生深远的影响。”
“而有些选择则至关重要，比如选择伴侣、职业和人生道路，这些选择往往决定了我们生活的方向。
因此，学会如何做出正确的选择至关重要。
每次做选择之时，唯一能帮助我们的也只有智慧。
通过学习，我们可以获得智慧，了解世界的运行规律，理解人性的复杂性，进而更好地判断每个选择的潜在后果。
这样，我们就可以根据自已的价值观和目标，做出最符合自已的选择。”
学生们纷纷陷入沉思，面露思索之色。
这些关于人生的基本智慧，在正常的家庭环境中，通常是由家长在孩子们能够理解道理的年纪，悉心传授的。
然而，眼前的这些孩子们，他们来自并不完整的家庭。
他们是留守儿童，有的父母长期不在身边，有的则因意外而永远离开。
没有家人的陪伴与引导，他们也就缺少了，人生智慧启蒙的机会。
山里的孩子们，他们的出生与求学之路都充满了无奈。
他们降生于残缺的家庭，成长在资源匮乏且充满恶意的环境中。
即便其中偶尔有天资出众者，凭借自已的努力考入名牌大学，他们未来的道路也依然充满艰辛。
因为他们没有长辈为他们规划人生，传授人生的智慧。
他们只能独自闯入社会，历经无数坎坷，碰得头破血流。
在无数次的试错中，他们才逐渐学会了一点点基本的常识。
叶城认为，这才是穷人与富人教育的本质区别。
相比这些孩子，叶城认为自已无比幸运。
他虽然也出生贫困山区，但他的运气却很好，因为他有幸遇到了两位影响他一生的老师。
一位是曾老师，这位身材矮小、瘸腿的农村教师，虽然并没有高超的学问和华丽的授课技巧，但他却以无尽的耐心和深沉的爱心。
在叶城最崩溃、最迷茫的时候，是曾老师伸出援手，用他那份特有的耐心和爱心，帮助他走出了困境。
曾老师没有豪言壮语，也没有华丽的辞藻，他只是默默地陪伴在叶城身边，听他倾诉，给他鼓励，让他重新找回了生活的勇气和信心。
叶城也是因为受到曾老师的影响，这才选择当老师。
他的另一位老师，则是他的小叔叶言。
在父母意外离世后，叶城的生活发生了翻天覆地的变化，但幸运的是，他被小叔接到了家中，开始了新的生活。
小叔叶言是一个饱经沧桑，充满了智慧之人。
他不仅是叶城最亲的人，更是他的人生导师。
叶城的三观、思维模式、做事方式，无一不受到小叔的深刻影响。
小叔的言传身教，让叶城懂得了如何来解读这个世界。
叶城收回思绪，目光变得深邃，缓缓开口：“你们说，选择重不重要？”
“重要！”
“学习重不重要？”
“重要！”学生们再次肯定地回应。
叶城轻轻点头，继续道：“我们的人生状态，都是一个个选择的累积。”
“今天，你们所呈现的模样，正是十年前那些选择的综合体现。”
“那么，十年后的你们，会变成什么样子？这也将由你们今天的选择所决定。”
这句话如同一颗投入湖中的石子，激起层层涟漪，使学生们再次陷入沉思。
叶城微微一笑，声音柔和：“让我们回溯到更早一些的时光，从你们六岁那年说起。”
“那时的你们，是个调皮捣蛋的小家伙，还是个乖巧懂事的小宝贝呢？”
“进入小学的那一刻，你们的心情是怎样的？是兴奋、紧张，还是充满期待？”
“你还记得第一个结识的好朋友吗？还记得第一个班主任的模样吗？”
“小学的生活与幼儿园截然不同，那时的你们是否感受到压力？是否有过不快的经历？”
“面对学习上的困难，你们是选择了迎难而上，还是选择了逃避退缩？”
“遭遇同学的欺负时，你们是勇敢地反击，还是默默地忍受，又或是向家长寻求帮助？”
“六岁的你们，本应是充满好奇与探索欲的年纪。那么，是什么让你们逐渐失去了对学习的热情呢？”
“是因为一次考试的失利？还是家人的不理解？又或是觉得学习本身并无太大意义？”
“每一次的挫折和选择，都在无形中塑造着你们今天的模样。”
“那么，你们是否曾想过，现在的自已，是否还符合六岁那年心中的期许？”
“如果时光可以倒流，让你们重新选择，你们又会做出怎样的决定呢？”
叶城在学生们之间缓缓踱步，他的眼神与每一个学生交汇，那磁性的声音充满了感染力。
学生们在他的引导下，不知不觉地回忆起那些深藏在心底的往事。
有的微笑，有的皱眉，有的眼中泛起泪光。
最后，叶城轻声说道：
“今天的作业，给六岁的自已写一封信。”
